Tercer llamado a Docencia Abierta Otoño 2026 - Diseño

Los espacios abiertos son secciones de las 2 asignaturas que se describen a continuación. Después de las descripciones, están las indicaciones para la postulación a la asignatura con la que coincida su perfil.

1. Proyecto VII en Mención Visualidad y Medios

Antecedentes de la asignatura

• Propósito formativo: Estructurar proyectos y desarrollar propuestas de diseño de alta complejidad, con énfasis en la comunicación visual estratégica. Se busca incorporar las variables propias del contexto amplio en que se plantea la intervención, asegurando un alto nivel de factibilidad integral y vinculando la gestión del proyecto a un escenario similar al ejercicio real de la profesión.
• Mención: Visualidad y Medios
• Número de estudiantes: 24
• Horario: Martes 08:30 - 13:30, Jueves 08:30 - 13:30
• Inicio de clases: Martes 24 de marzo.

Perfil docente requerido para la asignatura

Formación:

• Requisito: Título profesional y Licenciatura en Diseño con mención en Gráfica o Comunicación Visual.
• Deseable: Grado de Magíster en Diseño, Innovación, Dirección de Proyectos (MBA) o áreas afines.

Experiencia:

• Requisito: Profesional del diseño con un mínimo de 5 años de trayectoria en docencia universitaria, con experiencia comprobable como encargado(a) de asignatura.
• Deseable: Experiencia en mentorías de proyectos con salida al mercado o al sector público.

Enfoque: 

Se requiere un docente con capacidades probadas en:

• Validación y Factibilidad: Experto en la validación rigurosa de proyectos, con capacidad para evaluar la pre-factibilidad técnica y económica bajo normativas y estándares reales de la industria.
• Gestión de Equipos: Líder en la conducción de equipos multidisciplinarios, con habilidad para enseñar a organizar creativamente el trabajo y a implementar procesos de control de gestión efectivos.
• Articulación Técnica: Capacidad para coordinar tecnologías y oficios diversos, orientando al estudiantado en la producción de objetos de mediación que generen un impacto real en su entorno.

Perspectiva Profesionalizante: 

A diferencia de las etapas iniciales de la carrera, en esta asignatura el docente debe centrarse en la implementación y la viabilidad. Su rol es crucial para que el estudiante aprenda a navegar la complejidad de un proyecto real, donde la comunicación y la estrategia no son solo conceptos abstractos, sino los ejes que aseguran que una propuesta de diseño sea ejecutable, sostenible y profesionalmente sólida.

2. Representación conceptual

Antecedentes de la asignatura

• Propósito formativo: Representación de ideas, propuestas, interacciones y relaciones a través de imágenes, mediante técnicas como el sketch, fotografía, mapas conceptuales, video, entre otras.
• Mención: Plan común (ciclo inicial)
• Número de estudiantes: 29
• Horario: Jueves 10:15 – 13:30
• Inicio de clases: Jueves 12 de marzo

Perfil docente requerido para la asignatura

Formación:

• Requisito: Título profesional y Licenciatura en Diseño.
• Deseable: Grado de Magíster en Diseño, Innovación o áreas afines.

Experiencia:

• Requisito: Profesional del diseño con un mínimo de 2 años de trayectoria en docencia universitaria, con experiencia comprobable como encargado(a) de asignatura.
• Deseable: Experiencia en instituciones adscritas al CRUCH, con familiaridad en sus estándares de calidad y cultura institucional.

Enfoque:

Si bien el nombre de la asignatura sugiere el dominio de la retórica y la conceptualización creativa, el foco central de este llamado es la viabilidad técnica y estratégica de la representación análoga. No buscamos un enfoque desde las artes visuales, sino un perfil capaz de entrenar la generación ágil de bocetos que permitan validar conceptos ante pares y contrapartes.

Buscamos a un(a) diseñador(a) con un dominio excepcional del dibujo a mano alzada, orientado a activar el pensamiento visual como motor para la resolución de problemas a través de tres niveles críticos:

1. El Dibujo como Diálogo (Exploración): Un proceso privado y reflexivo para desglosar la complejidad de un problema, explorando modos y formas posibles de comprensión.
2. El Dibujo como Registro (Ideación): Una herramienta dinámica para capturar diversas vías de solución con rapidez, priorizando el flujo de ideas por sobre el detalle técnico.
3. El Dibujo como Comunicación (Validación): Una capacidad de representación neutra y técnica que permita presentar propuestas con total claridad, priorizando la síntesis y la función comunicativa.

Perspectiva Transversal:

Al tratarse de una asignatura en la etapa inicial de la carrera —previa a la especialización disciplinar— el entrenamiento en los niveles antes referidos no debe limitarse a la dimensión objetual. El perfil docente debe promover el mapeo y la síntesis de servicios y experiencias, permitiendo que el trazo haga tangibles aquellas relaciones y dinámicas donde la configuración gráfica es el eje de la estrategia.

 POSTULACIÓN 

Dudas o comentarios al correo: coordinadordiseno@uchilefau.cl